名校长、名师工作室，教师专业化校本培训的有益尝试
　邵留生

　　开广东省“教育强镇全覆盖”教育强区先河的宝安，再次在全市、全省充当“吃螃蟹”的第一人。今年，宝安率先搭建名校长、名师工作室新平台，开辟了教师培训新路径，使宝安教师队伍建设从引进名师、外派培训转到了本土培养的新阶段，它将充分发挥宝安名校长、名师的示范辐射作用，引领教师专业化“高端发展”。（《南方都市报》4月8日）

　　在教育投入等教育硬环境得到保证的前提下，教师强，则教育强，于是，招聘优秀毕业生、引进名师、外派培训，成为不少地方提高教师素质的主题。这固然可以短期起到作用，但如果只是保护着为数不多的几个名师，教师队伍有多强，是可想而知的。况且，引进这些优秀人才特别是名师的成本，还是要花费不少，尽管这可以落个教育舍得投入的好名声，也不是最佳的强师方法。何况，我们总不能将一间学校甚至一个地区的教师全都靠引进的办法武装起来。

　　当教育发展到钱不是问题的时候，如何用好钱就成为关键。烧钱可以引进名师，名师可以出教育成果，但是靠一个两个名师撑不起教育真正的辉煌，还有违教育公平。如何让教师强大起来，是教育在有钱的背景下应该思考的首要问题。于是，探索教师培训途径，建立教师培训机制，就显得极其重要了。

　　事物的发展总是相互影响着的，当引进的人才达到一定数量之后，它同样可以产生规模效应。这时，教育部门就必须好好利用规模效应。一把火，照不了多远，如果这把火不断地点燃其它火把，它就可以照亮得很远。教师队伍建设同样如此，深圳经过这些年对优秀教师的引进，已经形成庞大的名师群，利用好这些引进的人才，使他们发挥群体优势，将人才引进战略转移为校本培训战略，既可以省去一大笔花费，又能不出现引进后水土不服的现象，可谓一举两得。宝安率先搭建名校长、名师工作室新平台，就是合理地利用已有名师资源，利用规模效应，在全区开展教师专业化校本培训，这样的培训应该成为校本培训的典范。

　　教师培训不同于一般的人才培训，虽然教育有共性，但它同样有着明显的区域性，深圳教育走在广东的最前头，深圳的教师也应该走在最前头。教育不单单讲究教法，教育理念同样重要，教育理念的存在，不能凭想象，它有一个消化、融合的过程，校本培训能够很好地解决这一问题。当学校有了名师，我们为何不建立培训制度，好好地利用这些资源。

　　在教育理念、教育投入、教育基础都走在全省前列的宝安，名校长、名师工作室只是校本培训的一种途径，其实，每个学校都能找到适合自己的校本培训方式。