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校长是干什么的？

发表时间： 2008年04月03日 18时35分评论/阅读(/)

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校长是干什么的？

          学校不仅是一个可供读书、学习的场所，更是一个寄托理想、塑造人格的精神家园。学校是公共的精神殿堂，她有亲近大众的一面，也有排斥和疏离大众的一面。学校是对社会世俗性的一种消解。她允许在其中活动的教师与学生保持一种真性情，一种不谙世故的“天真和愚钝”。
　　
     校长的尊严对于铸就学校的精神品格至关重要。校长是教育家，而非一肚子坏水的官油子。一个善于搞钱的校长未必是利欲熏心的腐败分子，他需要为学校的正常运转提供资金保障和人际支持。在谋划学校发展蓝图的时候，面对一双双热切的眼睛，校长总是要冷静地说：“没有钱什么也办不成。”校长很难浪漫起来。但是，他必须坚守一个底线，即绝不能用手中的教育权力做交易。
　
   　校长是一所学校的灵魂。没有名校长就没有名校，正如没有蔡元培就没有兼容并蓄的北大一样。一个对师道和学生心灵缺乏影响力的校长，不仅形同虚设，而且会导致学校活动的失范。在应试教育的环境中，校长成了抓生产、促效能的车间主任。他用尽各种办法刺激教师和学生加班加点，大干快上，没完没了的考核和排名把教师、学生变成了机械和木偶。这样的校长是不称职的。
　　
     校长的意义就在于创造一种师和学校发展的教育方式，弘扬一种教育理想。在教师和学生眼中，校长应是一位富有亲和力的朋友。一个校长如果不能和教师、学生建立一种信任关系、友情关系，就很难推行他的教育主张。一所现代化学校的校长，不但要给师生打造一个平等交流和对话的平台，而且自身也要成为一个虚怀若谷的发言者。伟大的教育家从来都不以居高临下的真理宣布者自居，他的任务是最大限度地推动学生发展。这不仅需要勤奋，需要智慧，更需要情怀，需要灵感。教育家是一个成功的启发者，一个通过孩子的喉咙歌唱的艺术家。
　　
     校长作为一个文化符号，是人文精神的承载者。校长首先关怀的是人的成长和人性的完善，一切功利性的目的都应当给这种精神追求和信仰让出位置。教育具有不可比性，优秀往往是无法量化的。教育的尺度是一种文化积淀，是群体价值观的外现。校长的头脑不应当仅仅是技术性的，校长应具有哲学家、思想家的品格。他的力量来自内心的博大，而非外表的冷酷和强制手段的运用。校长注定无法靠发号施令使学校登上教育的制高点。20世纪30年代担任清华大学校长的梅贻琦提醒师生：“思想要独立，态度要谦虚，不要盲从，不要躁进。”身为一校之长，如此沉静，如此理性，岂不是一校之福分？

本文标签：仿宋校长教育家一面名校

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